Les Progress
0% Complete
LEERPROCES/LEERSTOF
Klassituatie
De leerlingen geven elkaar leerhulp.
- De leerlingen studeren een leerstofonderdeel in de klas.
- Per twee ondervragen de leerlingen elkaar.
- Ze geven elkaar leerhulp en tips.
- De leerkracht verzamelt de tips op het bord.
- De duo’s zijn ervoor verantwoordelijk dat beide leerlingen de leerstof kennen.
- Er volgt een klassikale proeftoets.
- De duo’s verbeteren elkaars antwoorden en coachen voor een nieuwe proeftoets.
Voordelen
- Leerlingen blijven actiever.
- Leerlingen leren zelfstandiger werken.
- Coachen betekent ook bewuster omgaan met leerstof.
- Opvragen gebeurt individueel met directe feedback.
- Op sociaal gebied is dit voor de leerlingen een enorme verrijking.
- Ook zwakkere leerlingen worden ingeschakeld om anderen te helpen.
- Bijvoorbeeld: ‘ondervragen van een sterkere leerling’.
- De leerkracht kan leertips geven.
Nadelen
- De klas is rumoeriger.
- De leerkracht verliest sneller het overzicht.
- Het tempoverschil tussen leerlingen kan groot zijn.
- Vang dit op met verrijkingstaken.
- Deze manier van werken is enkel mogelijk bij goed afgebakende lesonderdelen.
Materiaal
- correctiesleutels
- afgebakende doelstellingen over de leerstof die de leerlingen moeten kennen
Voorbereiding
Leerlingen leren wat coachen bij het studeren betekent:
- De medeleerling opvragen over de leerstof.
- De medeleerling hulp geven om een deel van de leerstof te kennen.
- De medeleerling uitleg geven bij een techniek of oefening.
Afspraken maken over coaching:
- Waar? Moet het in hetzelfde klaslokaal?
- Hoe? Mag er gepraat worden? Hoe luid?
- Hoe lang? Wat als een leerling niet met de coach wil samenwerken? Mogen groepjes gewisseld worden?